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              把学习决定权转交学生 翻转课堂赢得师生一致好评
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              核心提示: 5月10日,一场别开生面的中学信息化“智慧课堂”展示课在端州中学礼堂举行,在台上学生们四到六人为一个小组围坐在一起,老师滑动着手中的平板电脑讲述课堂要领,同学们或上台演绎、或分组?#33268;邸?#25110;相互竞答,让原本沉闷的课堂氛围存满朝气。

              “智慧课堂”把主动权交给学生,课堂气氛更活跃。

              “智慧课堂”把主动权交给学生,课堂气氛更活跃。

              “智慧课堂”展示活动现场。

              “智慧课堂”展示活动现场。

              5月10日,一场别开生面的中学信息化“智慧课堂”展示课在端州中学礼堂举行,在台上学生们四到六人为一个小组围坐在一起,老师滑动着手中的平板电脑讲述课堂要领,同学们或上台演绎、或分组?#33268;邸?#25110;相互竞答,让原本沉闷的课堂氛围存满朝气。而台下坐满来自端州区、鼎湖区和高要区身处教育一线的老师,有的老师仔细做笔记,有的老师认真聆听。活动结束,老师们纷纷予以热烈的好评。

              据了解,在端州区教育局的支持下,?#26412;?#22235;中网校肇庆?#20013;?#19982;肇庆市第一中学、肇庆市第二中学、肇庆市第四中学、肇庆市端州中学和肇庆市颂德学校联合组织开展了2019年端州区中学信息化“智慧课堂”展示课活动,旨在进一步深化课堂教学改革,提高教师运用现代教育技术的能力,?#24179;?#20449;息技术与学科教学的深?#28909;?#21512;,着力提升教学质量。

              据?#26412;?#22235;中网校肇庆?#20013;?#26657;长陈平介绍,“智慧课堂”的核心就是将学习决定权转交学生,而与传统课堂不同,“智慧课堂”的教学模式实现了教学理念、教学结构、教学角色三方面的“翻转”。

              陈?#20132;?#34920;示,在教学理念上,教师并非是课堂上的主角,“以教师为中心”向“以学生为中心”的理念正悄然发生转变。“在课堂上,学生自主学习,?#32531;?#20998;组学习、?#33268;郟?#36890;过平板电脑提交学习结果和训练题目完成情况。”另外,在教学结构上,“智慧课堂”也与以往的“课堂传递知识,课后吸收内化”不同。它将教学过程分解为课前、课中两个阶段,老师预设学习方案,学生则课前预习知识,课堂吸收内化。在教学角色方面,学生不再是课堂的聆听者,而是主动参与者,师生的角色关系由“演员型教师,观众型学生”向“导演型教师,演员型学生”转变。

              一位进行这?#20013;?#39062;课堂教学多年的主讲老师告诉记者,老师在教学中的主要任务变为课前预习的检测,课堂上教学重难点的解答,课后的知识拓展,观察的是学生在预设的学习方案下完成自主学习的能力。

              另据记者采访了解到,肇庆市第一中学、肇庆市第二中学、肇庆市第四中学、肇庆市端州中学和肇庆市颂德学校等对该教学模式均予以好评。

              端州中学徐芬艳老师表示,智慧课堂,?#27493;?#32763;转课堂,学校引进已有一段时间了,其优势也越发明显,以高中语文教学为例,首先是以学定教,教师为学生准备课前预习资料,让学生结合学习要求自主学习,实现传统教学中知识的传授;其次课堂教学中通过小组?#33268;邸?#21512;作交流以及教师指导,为学生解疑答惑,帮助学生汲取知识,并完成教学任务。

              徐芬艳老师还表示,翻转课堂作为一?#20013;?#22411;教学模式,打破传统教学格局,也使因教定学发 展为以学定教,实现了教学格局的重组。第二点就是个性化,开展翻转课堂过程中教师主要采用自主、小组合作及探究等学习方法,是学生个性化学习的充分展现。课堂教学前,教师把教学资源分配给学生,学生利用课余时间观看视频,并以问题的方式对自己知识学习与掌握情况进行检 测,部分学生还能一边观看视频一边做习题,?#34892;?#25552;高课堂教学效率与质量,是学生个性、自主学习的展现。之后学生利用课余时间观看音视频,并随着音视频诵?#20004;?#22863;感受作者的内心情?#26657;?#21021;步理解诗的意象,领悟作者表达的思想情?#26657;缓?#35838;堂中与教师、学生相互交流感受,通过教师的指导,从更深层次去理解诗,培养分析能力。同时,教师要敢于创新,制作别具一格的小视频,把作者的情感具象化,利于学生进一步了解诗歌。

              端州中学夏明盛老师把翻转课堂的优势简单概括为,教学模式是以学生为主体,教师为主导,改变了传统课堂的满堂灌;把课堂交给学生,老师更多地关注学生课堂的参与度;大大提高了课堂的效率,通过互联网+教育,引入平板,能通过微课,课前任务等渠道掌握学生学习情况。最后就是小组合作探究,提高学生的协作能力。

              肇庆市第二中学相关负责人也表示,在实验班七5班引入翻转课堂之后,有个小组,在一节数学课上,在解题?#33268;?#36807;程中,小组长发现有个别同学存在比较大的疑惑,他就主动把老师给出的例子,在组里讲解,?#32531;?#24102;着组内成员跟着他的思路去解题,让不懂的同学,在没有老师帮助的情况?#38470;?#20915;了问题。翻转课堂的优势,或者说给学生带来的成长有很多,上述例子只是其中一个。总的来说,参与翻转课堂的学生,会更投入地主动思考并敢于表达自己的意见,学习效率与成绩自然会双双提升。

              文/图 西江日报记者 ?#24179;?#27946;

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